Практический психолог реферат

Сайт для воспитателей детского сада. Здесь Вы найдете много учебного материала для детского сада. Казенное дошкольное образовательное учреждение Практический психолог реферат области «Мценский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста», г. Однако путь, который он  должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого: физические и психические недостатки меняют, отягощают процесс развития, причем каждое нарушение по-своему изменяет развитие растущего человека.

Мать ребенка социально не состоятельна, имеет еще одного ребенка, который находится на воспитании в Доме ребенка, работает мойщицей посуды в заведении общественного питания, имеет неполное среднее образование. Отец детей не проявляет желания принимать участие в воспитании детей. У ребенка отсутствовала речь, вёл себя неадекватно, постоянно кричал и убегал в коридор, после прогулки отказывался возвращаться в группу, не ложился спать в кровать, лежал на ковре или под кроватью. По заявлению матери, для определения оптимального педагогического  маршрута  и  обеспечения индивидуального коррекционного сопровождения воспитанника, специалистами ПМПк было проведено обследование. Одни дети могут говорить, в то время как другие говорят очень мало, или не говорят вовсе. При отсутствии лечения многие аутичные дети не приобретут навыков общения и могут не научиться правильно, говорить и подобающе вести себя.

Лишь единицы могут полностью избавиться  от  аутизма  без  какого-либо  вмешательства. В такой  ситуации  вселяет  надежду тот факт, что существует много разных видов лечения, которые могут оказаться достаточно эффективными. Некоторые виды лечения дают существенные улучшения, а некоторые могут иметь небольшой или нулевой эффект. Нет такого лечения, которое помогало бы всем одновременно.

Аутичных детей легко узнать по взгляду «погруженному в себя», отсутствию речи или ее монотонности, ритуальным или стереотипным движениям. Они не хуже и не лучше обычных детей, они просто другие. Эти дети нуждается в постоянном, индивидуальном контроле и сопровождении взрослых в любом виде деятельности. Продолжительность каждого занятия от 10 до 20 минут два раза в неделю в зависимости от состояния ребенка. В процессе занятия педагог обязательно следит за самочувствием ребенка и учитывает его эмоциональное состояние, может полностью изменить составленный план занятия в силу неприемлемости ребенком на данный момент предлагаемых заданий, несмотря на то, что ранее они вызывали у него интерес. Параллельно оказывается социально-педагогическая помощь матери. А именно отмечаются нарушения социального взаимодействия и способности к общению.

Характерно явное стремление к одиночеству, не играет с детьми и игрушками, ритуальные, стереотипно повторяющиеся формы поведения, угловатость движений, неадекватные реакции на сенсорные стимулы. Имеются трудности в усвоении социальных навыков, грубые нарушения познавательной деятельности. У ребенка полное отсутствие речи. На любые занятия в группе и индивидуальные занятия со специалистами не садится, не выполняет инструкции педагогов. Коля  нуждается в постоянном контроле. Ребенок был определен в разновозрастную группу компенсирующей направленности, в которой воспитываются дети с ОВЗ со сложными заболеваниями. По результатам областной ПМПК был установлен тип дизонтогинеза: Асинхронное развитие.